Davis Autism Approach®

Een nieuw programma voor Autisme.

Wat is de Davis Autisme Aanpak?

Een overzicht door Lorna Timms, Directeur Davis Autisme International.
Binnen de Davis Autisme Aanpak, in ons streven naar eenvoud, hebben wij het woord 'autisme' gekozen als overkoepelende term voor Autisme, Syndroom van Asperger (AS), hoog functionerend autisme (HFA) en PDD-NOS (Pervasive developmental disorder-not otherwise specified).

De Davis Autisme aanpak is een niet-invasieve, vriendelijke aanpak, ontworpen om het voor autistische personen mogelijk te maken, volledig aan het leven deel te kunnen nemen.

Dit één-op-één programma kan doorlopen worden onder begeleiding van een Davis Autisme Facilitator, of door een ouder of naaste die kunnen worden getraind door een Davis Facilitator-coach.

Het programma bevat veel van Ron Davis' beproefde methodes die in de afgelopen 28 jaar met succes wereldwijd zijn gebruikt bij leerverschillen.

Ron Davis heeft gedurende deze jaren met succes gewerkt met autistische personen en heeft dit werk nu toegankelijk gemaakt voor anderen door middel van de Davis® Autisme Aanpak.

Davis Autisme Aanpak is een drie-delig programma:
Ten eerste: Individualisatie - Een Ik-bewustzijn creëren.

Individualisering vindt plaats tijdens de ontwikkeling in de vroege kinderjaren, wanneer een kind zich bewust wordt dat hij een afzonderlijk individu is, met meningen en gevoelens die verschillend zijn van die van anderen. We zien dit meestal ontstaan bij een kind dat rond de twee jaar oud is, wanneer hij het bewustzijn heeft ontwikkeld een individu te zijn, met zijn eigen denken, en dus suggesties of verzoeken van anderen kan afwijzen. We noemen dit de Peuterpuberteit, en we weten dat dit een gezonde en gewenste stap in de ontwikkeling is!
Kinderen met autisme hebben deze stap in de ontwikkeling niet voltooid, of vallen terug na de start van deze stap.

Om ervoor te zorgen dat deze stap is afgerond, en dit als uitgangspunt te kunnen nemen, gebruiken we een tweedelig proces.

Als eerste helpen we de mensen zich georiënteerd te richten op de wereld. Ze moeten al hun zintuigen in overeenstemming gebracht hebben zodat ze zich bewust zijn van hun omgeving en hun waarneming van de wereld juist is. We gebruiken een verscheidenheid aan oriëntatiemethoden. Auditief, visueel of kinesthetisch, afhankelijk van de sterke punten van de persoon.

Dan helpen we de persoon een model te maken die hem vertegenwoordigt in het volgende deel van het proces.

Ten tweede: Identiteitsontwikkeling - Verkennen van de natuurlijke lessen van het leven.

Identiteitsontwikkeling verwijst naar het leren dat normaal plaats vindt als kinderen groeien en begrippen leren die hen helpen om te begrijpen hoe de wereld werkt en hoe zij zelf in elkaar zitten. Als individuen veel van de tijd gedesoriënteerd zijn, leren ze veel van de basisbegrippen niet of begrijpen ze deze 'levenslessen' niet volledig. En dus hebben ze geen juist of volledig begrip van hoe dingen werken, of hoe zij in de wereld passen. Zij begrijpen bijvoorbeeld 'verandering' of 'consequentie' niet. En blijven dus doorgaan met hetzelfde gedrag terwijl ze een ander gevolg verwachten. Ze kunnen wellicht 'autoriteit' niet begrijpen, en weigeren autoriteit te accepteren, behalve hun eigen verlangen, zoals jonge kinderen normaal gesproken doen.

Identiteitsontwikkeling geeft een gevoel van zelf, en je plaats in de echte wereld van oorzaak en gevolg.

Er zijn ongeveer 30 begrippen die worden behandeld tijdens deze fase, beginnend met 'verandering' en eindigend met 'verantwoordelijkheid'.

Deze 'levensbegrippen' worden verkend in een tempo dat prettig is voor de persoon, zowel wat de begrippen als wat de omgeving betreft. We zeggen 'één begrip per dag' als een algemene leidraad. Dit kan echter worden versneld of worden verspreid over vele maanden, afhankelijk van de persoon.

Elk begrip wordt geïntroduceerd door er in klei een model van te maken.
Het wordt gezocht in de omgeving en onderzocht, om het zo door het te ervaren in de echte wereld, te kunnen begrijpen.

Als een begrip volledig is geïntegreerd kunnen we verder gaan met het volgende, want we hebben een solide basis gecreëerd voor de nieuwe kennis.

We hebben groot succes ervaren met personen die gediagnosticeerd zijn als hoog functionerende autisten. Maar met geduld en empathie kan, zodra de oriëntatiemethoden zijn geïntegreerd, een weg vooruit gevonden worden voor hen die beperkt zijn in taal of in motorische vaardigheden.

Ten derde: Sociale integratie - Relatie begrippen.

Sociale integratie is het laatste gebied dat moet worden aangepakt. Als de persoon eenmaal een gevoel heeft van zijn plaats in de wereld, dan is hij zover om te starten met de taak: begrijpen hoe relaties werken en leren hoe hij past in de wereld van de mensen. Dit is het laatste stadium in het Davis Autisme Aanpak Programma. Nogmaals, deze begrippen zijn onderzocht door het creëren van kleimodellen en vervolgens gekoppeld aan levenservaringen.

Copyright Davis Autism International

Davis Autism Approach® is een handelsmerk van Ronald D. Davis. Commercieel gebruik van dit handelsmerk voor onderwijs, educatieve of therapeutische diensten, vereist toestemming van de eigenaar van het handelsmerk.